I mitt yrke som lærer er det jo stadig en gående debatt om hvordan barn lærer mest og best, hvordan skolen kan bli best mulig og hvordan lærerne kan bli mest mulig det lærerne skal være. Sentralt i det meste som blir sagt, er at man tror at jo mer tid man bruker på noe, jo mer lærer man. Mange elever som jeg snakker med, skjønner ikke at de ikke får toppkarakterer på prøver fordi de "leste jo i mnage timer". Man tror altså at jo mer tid man bruker på noe, jo mer lærer man. Det har også ført til at skoledagen for de minste barna har blitt utvidet med flere timer. Det er lenge siden vi gikk på skolen mandag, onsdag og fredag og hadde resten av uka fri. Mange skriker også høyt for at lærerutdanningen må bli fem år i stedet for fire, for da blir den jo mye bedre.
Derfor er det litt spennende syns jeg, det forslaget som ble presentert av KRF i dag, hvor man foreslår å kutte ut noen av de nye timene på småskolen og heller å gjøre bedre de timene som allerede fins. Dette har jeg sans for!! Hvorfor tror så mange at små barn lærer mer av å gjøre en lang skoledag enda lenger? Og i samme åndedrag: hvem var det som fant på at det er bedre å gjøre en allerede teoretisk ungdomsskole enda mer teoretisk?? Turn back!!
Jeg tror heller ikke at mer tid over bøkene er nøkkelen til effektiv læring, men kanskje vi kan ale fram flere teoretiske enere slik.
SvarSlettDe mest skoleflinke hjemmene i dag, er vel også de som lykkes best i dagens system. Hvordan ville debatten sett ut dersom praktiske kunnskaper og anlegg åpnet veien til de best ansette og betalte jobbene? Er det ikke slik at mange kommer gjennom skolen med et tvilsomt stempel. De sitter igjen med ei karakterbok som dokumenterer hva de ikke har lykkes med. Jeg synes systemet passer til å reservere høyere utdannelse for de skoleflinke. Det er svært mange andre som ikke tilbys særlige vinnersjanser i vår grunnskole. For dem er ikke dagens skole bare vel anvendt tid.
Dersom ungene skal bruke mer tid på grunnskolen, så bør tiden i alle fall ikke brukes til mer av det samme. Noen kriterier for effektiv læring?:
- Inspirasjon (det er ikke det samme som motivasjon)
- Trivsel
- Følelsen av å lykkes
- Variasjon
Disse kriteriene står godt i SFO og småskolen, men blir vanskelige å opprettholde i høyere trinn når karakterene taler sitt tydelige språk.
Fine refleksjoner i bloggen forresten!
Tror du er inne på en viktig nøkkel: Mer praktisk anvendelse av kunnskaper i skolen, og at det blir flere valgmuligheter tidligere!
SvarSlett